La ausencia crónica de estudiantes mejoró nuevamente este año en todo el condado de San Diego, pero el rendimiento escolar se ha mantenido estancado en otras áreas como los puntajes en las pruebas de inglés y matemáticas y las tasas de graduación de preparatoria, según las nuevas calificaciones anuales de las escuelas para el año escolar 2023-2024 publicadas por el estado el jueves.
El estado también publicó una gran cantidad de otros datos importantes sobre las escuelas y los estudiantes del año escolar más reciente, incluidos datos sobre la ausencia crónica, la disciplina estudiantil y la graduación de secundaria. A continuación se presenta un resumen breve de algunos de esos números para el condado de San Diego:
Ausentismo: En general, el 19% de los estudiantes de las escuelas públicas del condado fueron considerados crónicamente ausentes este último año escolar, lo que significa que faltaron al menos el 10% de los días del año escolar. Esta tasa es inferior al 23% del año anterior. En San Diego Unified, aproximadamente el 22% de los estudiantes fueron crónicamente ausentes, una mejora respecto al 26% del año anterior.
Suspensiones: Las escuelas públicas del condado suspendieron al 2.8% de los estudiantes durante este último año escolar, en comparación con el 3.2% de los estudiantes del año anterior. San Diego Unified suspendió al 2.6% de sus estudiantes, lo que es prácticamente igual al año pasado.
Graduación: Este año, aproximadamente el 85% de los estudiantes de último año de secundaria en el condado de San Diego se graduaron en cuatro años, la misma tasa que el año pasado. En San Diego Unified, el 88% de los estudiantes se graduaron en cuatro años, una disminución con respecto al 90% del año anterior.
El de control ha sido la principal forma de calificar la calidad escolar en California y de mantener la rendición de cuentas de las escuelas desde que se lanzó por primera vez en 2017.
Cada año, los distritos escolares, las escuelas del distrito y las escuelas charter reciben sus propias calificaciones. Todas las calificaciones están disponibles en línea en caschooldashboard.org.
El de control no proporciona una única calificación para cada distrito y escuela. En cambio, ofrece siete calificaciones diferentes en las siguientes áreas:
Puntajes de las pruebas estandarizadas en artes del lenguaje en inglés (cuánto se desvió el puntaje promedio de los estudiantes respecto al estándar).
Puntajes de las pruebas estandarizadas en matemáticas.
Tasa de suspensiones.
Tasa de ausentismo crónico para los estudiantes de K-8.
Tasa de graduación de preparatoria (incluyendo graduaciones en cuatro y cinco años).
Progreso de los estudiantes de inglés, o el porcentaje de estudiantes que aprenden inglés como segundo idioma que hicieron progreso o mantuvieron un alto rendimiento en la prueba de competencia lingüística del estado.
Preparación para la universidad y la carrera, o el porcentaje de graduados de secundaria que cumplieron al menos uno de varios criterios, como aprobar múltiples exámenes de Colocación Avanzada (AP) o Bachillerato Internacional (IB), completar una trayectoria en educación técnica profesional, completar un programa de pre-aprendizaje o empleo gubernamental, aprobar cursos de crédito universitario o aprobar pruebas estandarizadas estatales en inglés y matemáticas.
Las calificaciones escolares se asignan mediante colores, con azul indicando el rendimiento más alto, seguido por verde, amarillo, naranja y, finalmente, rojo, que indica el peor rendimiento.
Las calificaciones por colores tienen en cuenta tanto el rendimiento del año en curso como cuánto mejoró, empeoró o permaneció igual la escuela o distrito con respecto al año anterior. Por lo tanto, los colores pueden tener múltiples significados.
Por ejemplo, una calificación amarilla podría significar que una escuela tuvo un rendimiento bajo el año pasado pero mejoró este año. También podría significar que la escuela tuvo un rendimiento promedio este año que no cambió respecto al año anterior. O podría significar que la escuela tuvo un rendimiento muy bueno el año pasado, pero no tan bueno este año.
A continuación se muestra cómo le fue a San Diego Unified, el distrito más grande del condado y el segundo más grande del estado, en su de control:
Artes del lenguaje en inglés — amarillo: El distrito mantuvo un nivel medio de rendimiento respecto al año anterior. En promedio, los estudiantes obtuvieron 7 puntos por encima del estándar, lo cual no es muy diferente al año anterior.
Matemáticas — amarillo: Mantuvo un nivel medio de rendimiento respecto al año anterior. En promedio, los estudiantes obtuvieron 24 puntos por debajo del estándar, lo cual no es muy diferente al año anterior.
Ausentismo crónico — amarillo: El distrito tiene una tasa muy alta de ausentismo crónico (21% para estudiantes de K-8), pero mejoró significativamente (en unos 6 puntos porcentuales) respecto al año anterior.
Suspensiones — verde: San Diego Unified tiene una tasa baja de suspensiones (2.5%) que no cambió respecto al año anterior.
Tasa de graduación — naranja: El distrito tiene una tasa promedio (aproximadamente 88%) — pero ha disminuido respecto al año anterior (en 1.5 puntos porcentuales).
Progreso de estudiantes de inglés — amarillo: El distrito mantuvo un nivel medio de rendimiento respecto al año anterior; aproximadamente el 50% de los estudiantes de inglés cumplieron con los criterios de progreso.
Preparación para la universidad y la carrera — verde: San Diego Unified tiene una tasa alta de preparación — el 63% de los graduados fueron considerados preparados para la universidad o la carrera — y mejoró respecto al año anterior en unos 3 puntos porcentuales.
La presidenta de la Junta Escolar de San Diego Unified, Shana Hazan, dijo que cree que lo más destacado de los resultados del de control del distrito fue la preparación para la universidad y la carrera, que es una de las principales prioridades del distrito.
“Eso es una de las cosas más importantes al final del día. Por supuesto, queremos que los niños tengan éxito en nuestras aulas, pero lo que realmente queremos es que nuestros estudiantes tengan éxito a largo plazo”, dijo.
Comentó que el distrito probablemente vio una tasa de graduación más baja este año porque ha restringido el uso de exenciones que permiten a los estudiantes graduarse cumpliendo con los requisitos estatales en lugar de los más estrictos del distrito.
“Nuestra visión es que cada estudiante alcance su máximo potencial. Eso significa que esperamos ver un crecimiento más significativo en todas las áreas”, dijo Hazan.
Además de proporcionar calificaciones generales para cada escuela y distrito, el de control asigna calificaciones por colores a 14 grupos de estudiantes dentro de las escuelas y distritos, incluidos grupos raciales y grupos de estudiantes vulnerables, como estudiantes con discapacidades, estudiantes de inglés y jóvenes en situación de ‘foster’.
California no impone consecuencias punitivas a los distritos o escuelas con un mal rendimiento. En cambio, ofrece “asistencia diferenciada”, o apoyo para la mejora, a los distritos, escuelas charter y oficinas de educación del condado que se consideran de bajo rendimiento para ciertos grupos de estudiantes o en ciertas áreas de rendimiento.
Este año, la mayoría de los distritos escolares del condado cumplieron con los criterios, ya sea porque calificaron por primera vez este año o porque están en su segundo año de asistencia después de calificar el año pasado.
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